ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ

AΛΛΑΓΕΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

TA BLOGS (ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ) ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Τα παραδοσιακά μέσα μεταδίδουν μηνύματα. Τα ιστολόγια προκαλούν συζητήσεις.
Loïc Le Meur

Τι είναι τα Ιστολόγια (blog) και ποια η σχέση τους με το σχολείο;
Το Ιστολόγιο ή ιστοημερολόγιο (blog ή weblog) είναι ένα σχετικά καινούργιο μέσο διαδικτυακής επικοινωνίας. Πρόκειται για ένα διαδικτυακό ημερολόγιο το οποίο περιλαμβάνει κυρίως ποικίλες καταχωρίσεις ή άρθρα (κείμενα, ήχους, φωτογραφίες, σκίτσα, video) συνήθως ενός συγγραφέα (ή και κάποιες φορές περισσοτέρων συγγραφέων). Οι καταχωρήσεις (οι ιστολόγοι τις λένε αναρτήσεις - posts) σε ένα blog σχεδόν πάντα παρουσιάζονται κατά χρονολογική σειρά, με τις πιο πρόσφατες προσθήκες να παρουσιάζονται πρώτες. Τα blogs συνδέονται με άλλους ιστότοπους και άλλα blogs και ως ένα βαθμό μοιάζουν με τις παραδοσιακές «προσωπικές ιστοσελίδες».
Το φαινόμενο των blogs και των bloggers φαίνεται να απασχολεί σήμερα πολλούς και από πολλές οπτικές γωνίες. Απασχολεί φυσικά και την εκπαιδευτική κοινότητα η οποία προσεγγίζει το θέμα αυτό ως βήμα διαλόγου και υποστήριξης στην προσπάθεια αναβάθμισης της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας.
Τα «Εκπαιδευτικά Ιστολόγια» συνήθως είναι:

Ποιοι(-ες) φτιάχνουν εκπαιδευτικά ιστολόγια σήμερα;

Ένας Εκπαιδευτικός της πράξης

Ένας Διευθυντής σχολείου

Μια Ακαδημία

Μια Σχολική τάξη

Μια Σχολική μονάδα

Μια Ομάδα μαθητών

Ένας Υποψήφιος διδάκτωρ

Ένας Παιδαγωγός

Ένας Σύλλογος εκπαιδευτικών

Ένας Επιμορφωτής εκπαιδευτικών

Επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί



Για ποιους λόγους δημιουργούνται εκπαιδευτικά ιστολόγια;

• Επικοινωνία με άλλους


• Βοήθεια στους μαθητές και υποστήριξη της διδασκαλίας


• Δημόσια προβολή μιας συλλογικής εργασίας


• Προσωπική έκφραση


• Έκφραση δημόσιας διαμαρτυρίας


• Ημερολόγιο μαθημάτων


• Ενημέρωση γονέων


• Αδελφοποίηση σχολείων και Ευρωπαϊκά Προγράμματα


• Παρακίνηση μαθητών για μελέτη


• Κριτική των προγραμμάτων σπουδών
  

Είδη εκπαιδευτικών ιστολογίων
Ας δούμε λοιπόν μερικά είδη ιστολογίων που μπορούν να αναρτηθούν στο χώρο της εκπαίδευσης και το πιθανό περιεχόμενο καθενός από αυτά:

Ιστολόγιο εκπαιδευτικού που απευθύνεται στους μαθητές του: Μπορεί να περιέχει, βασικά σημεία της διδασκαλίας, ερωτήσεις αφόρμησης πριν τη διδασκαλία ενός αντικειμένου, πρόσθετο διδακτικό υλικό (video, εικόνες, ηχητικό κείμενο), προτάσεις για διάβασμα ή περιήγηση στο δίκτυο, σχολιασμό της επικαιρότητας, ανάθεση εργασιών προς τους μαθητές, ενημέρωση των γονέων κ.α.

Ιστολόγιο σχολικής τάξης: Μπορεί να είναι το κοινό ιστολόγιο εκπαιδευτικού και μαθητών στο οποίο να καταγράφεται, η καθημερινή δραστηριότητα της τάξης, η διδασκαλία ενός συγκεκριμένου αντικειμένου, μια εκπαιδευτική εκδρομή ή επίσκεψη, η ανάληψη μιας πρωτοβουλίας σχετικής με το περιβάλλον, την αγωγή υγείας, ο σχολιασμός ενός βιβλίου, η πορεία εργασίας στο πλαίσιο ενός project κ.α.

Ιστολόγιο ομάδας μαθητών: Είναι το ιστολόγιο μιας ομάδας μαθητών στο οποίο αναρτάται: Η πορεία εργασίας που έχουν ακολουθήσει στο πλαίσιο μιας δραστηριότητας που τους έχει ανατεθεί, μεμονωμένα ή εντός ενός ευρύτερου project στο οποίο μετέχει όλη η τάξη.

Ιστολόγιο-εφημερίδα σχολείου: Μερικά σχολεία έχουν αναρτήσει ιστολόγια-εφημερίδες, στα οποία καταγράφονται ποικίλα στιγμιότυπα από τη δραστηριότητά τους (αγώνες της σχολικής ομάδας, παραστάσεις της θεατρικής ομάδας, παρουσίαση βιβλίων κ.α.). Με ένα ιστολόγιο οι μαθητές μπορούν να στήσουν τη σχολική εφημερίδα τους, να την ανανεώνουν συχνά και να τροφοδοτούν τα άρθρα τους με δημιουργικές συζητήσεις, είτε μεταξύ τους, είτε και με συμμαθητές τους από άλλες τάξεις και σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα ή και σε άλλες χώρες.

Ιστολόγιο εκπαιδευτικού που απευθύνεται στους συναδέλφους του: Προς τη ίδια κατεύθυνση δηλαδή αυτή της επικοινωνίας μεταξύ των εκπαιδευτικών στοχεύουν και τα ιστολόγια-κοινότητες. Μιλάμε για ιστολόγια στα οποία συν-γράφονται από περισσότερους από έναν εκπαιδευτικούς και προσπαθούν να αποτελούν σημεία συνάντησης απόψεων.

Ιστολόγιο στελέχους της εκπαίδευσης (Συμβούλου του Π.Ι., Σχολικού Συμβούλου, κλπ): Πολλά στελέχη της εκπαίδευσης αλλά και παιδαγωγοί στο αμερικανικό αλλά και σε πολλά ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα, συνηθίζουν να συντηρούν ιστολόγια. Μέσω αυτών τους δίνεται η δυνατότητα να επικοινωνούν, άμεσα και διαδραστικά τόσο με τους εκπαιδευτικούς, όσο και μεταξύ τους, να ενημερώνουν για την εργασία τους,τις εξελίξεις στην επιστήμη και την παιδαγωγική κ.α.

Ποια αίσθηση μου έμεινε ως «απόηχος αυτής της ενασχόλησης» από το ηλεκτρονικό ...ψάξιμο των ιστολογίων;
Μήπως και τα blogs δεν είναι τίποτα άλλο παρά μια μόδα που θα περάσει;
To πραγματικό blogging άρχισε το 1999. Πρόκειται για μια πολύ πρόσφατη ιστορία που εμφανίστηκε χάρη στο web 2.0. Το ιστολόγιο είναι ένα «τέκνο της παγκοσμιοποίησης» που περνάει την νηπιακή του ηλικία αμέριμνο ή άτακτο προς το παρόν αλλά με υποσχέσεις για το μέλλον.Στην αρχή τα blogs ήταν οργανωμένες οδηγίες περιήγησης στο internet για συγκεκριμένα θέματα, σιγά σιγά εξελίχθησαν στα σημερινά "ημερολόγια" με το συνεχώς φρέσκο περιεχόμενο. Σε κάθε περίπτωση τα blog αξίζουν τη προσοχή μας. Είτε σαν μόδα, είτε σαν ένας καινούργιος τρόπος επικοινωνίας στο internet. Το μέλλον των blog διαφαίνεται λαμπρό καθώς το συνεχώς ανανεωμένο περιεχόμενο τα κάνει σημαντικά και για τους χρήστες του internet αλλά και για τις μηχανές αναζήτησης.

Τα εκπαιδευτικά blogs μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην παιδαγωγική διαδικασία;
Τα Ιστολόγια είναι ψηφιακά εργαλεία δεύτερης γενιάς που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην παιδαγωγική διαδικασία.
Η «επιτόπια» εξερεύνηση της «μπλογκόσφαιρας» πείθει ότι τα blogs γίνονται αποδεκτά από την εκπαιδευτική κοινότητα. Τα Εκπαιδευτικά Ιστολόγια τα επισκέπτονται κατά μέσο όρο 85.000 χρήστες μηνιαίως, με μέσο χρόνο παραμονής τα 5 λεπτά. Γενικά θεωρείται ότι τόσο οι δικτυακοί τόποι των σχολείων όσο και τα «Ιστολόγια» (Blogs) μπορεί να αποτελέσουν μιας πρώτης τάξεως «παιδαγωγικά εργαλεία». Τα Εκπαιδευτικά Ιστολόγια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην παιδαγωγική διαδικασία και να ενισχύσουν τη διδασκαλία, λόγω της διαδραστικότητας και της δυνατότητας για ομαδική εργασία που προσφέρουν. Η δημιουργία και τήρηση ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου σηματοδοτεί την ανάπτυξη ενός περιβάλλοντος δημοσιοποίησης ιδεών, σκέψεων, απόψεων, γνώσεων εκπαιδευτικών και μαθητών χρησιμοποιώντας τον λόγο και την εικόνα (κινούμενη ή μη) ως μέσα έκφρασης.

Ενδιαφέρουσα είναι και η άποψη ότι με το ιστολόγιο ο εκπαιδευτικός «σπάει» τα δεσμά του Αναλυτικού Προγράμματος και μιλάει για πράγματα έξω και πέρα από αυτό. Για τον blogger παύουν να υπάρχουν οποιαδήποτε σύνορα, αναζητεί πληροφορίες από παντού (περιοδικά, εφημερίδες, διαδίκτυο, προσωπικά βιώματα) και μιλάει με άνεση για το τι συμβαίνει σε άλλες χώρες. Γνωστό μας είναι εξάλλου ότι ως εκπαιδευτικοί πολλές φορές αισθανόμαστε σφόδρα την επιθυμία να επεκτείνουμε τη διδασκαλία και έξω από την τάξη, προσφέροντας γνώσεις και εργαλεία για να σκεφτόμαστε και ως «πολίτες του κόσμου».

Ποια η στάση του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων για τα blogs;
Μπορούμε να μιλάμε για Ψηφιακές τάξεις;
Εδώ και μερικά χρόνια το Υπουργείο Παιδείας, μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, προσφέρει σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας τη δυνατότητα να αποκτήσουν παρουσία στο διαδίκτυο. Η αξιοποίηση της αξιόλογης προσφοράς του ΠΣΔ από τα σχολεία επαφίεται στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και όποτε έχουμε κάποιο αποτέλεσμα αυτό επιτυγχάνεται κυρίως με το μεράκι ενός εκπαιδευτικού. Το σχολικό δίκτυο προσφέρει και στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να αναρτήσουν ιστολόγιο για τους ίδιους ή για τη τάξη τους. Πάντως, πολλοί εκπαιδευτικοί προτιμούν τις υπηρεσίες που προσφέρονται δωρεάν από διεθνείς παρόχους του παγκόσμιου ιστού, όπως το Blogger (ανήκει στην Google) και το Wordpress (ελεύθερο και ανοιχτό λογισμικό).

Συνέδρια, ομιλίες, ειδικοί, έρευνες μιλούν για τον ψηφιακό δάσκαλο, αλλά για να φτάσουμε σ’ αυτό πρέπει να αναβαθμίσουμε ψηφιακά το ίδιο το σχολείο.

Σε παλαιότερο μήνυμα Υπουργού Παιδείας στις 5 Οκτωβρίου που είναι η παγκόσμια μέρα των εκπαιδευτικών διαβάζουμε:
Στη σύγχρονη κοινωνία της γνώσης, η παροχή «ποιοτικής» εκπαίδευσης και κατάρτισης στη νέα γενιά και η αναβάθμιση των εκπαιδευτικών συστημάτων αποτελεί βασικό ζητούμενο για την ευημερία και την πρόοδο των κρατών. Οι εκπαιδευτικές πολιτικές, όμως, οι μεταρρυθμίσεις και οι καινοτομίες στον χώρο της εκπαίδευσης συντελούνται εν κενώ και παραμένουν άψυχα προγραμματικά σχέδια, χωρίς τον βασικό συντελεστή υλοποίησής τους, τους εκπαιδευτικούς.

...το ξέρουμε, ότι το εκπαιδευτικό θέμα είναι τεράστιο και πολύπλοκο και ότι η αντιμετώπισή του απαιτεί κυρίως πολιτική βούληση. Όμως,
ευθύνη υπάρχει σε πολλά επίπεδα.
Μια από τις ευθύνες των εκπαιδευτικών λοιπόν, είναι να παρεμβαίνουν στο βαθμό που μπορούν στην διαδικασία.
Οι εκπαιδευτικοί έχουμε εκ των πραγμάτων κάποιο - μικρό έστω - βαθμό αυτονομίας.
Ας την εκμεταλλευτούμε.

Και ναι λοιπόν διαδικτυακέ μου φίλε, επιτρέπεται να αντιγράψεις και εσύ κείμενα αυτού του blog,αρκεί να κάνεις και εσύ αναφορά στις πηγές…
… αυτό ένιωσα ότι πρέπει να γίνεται για πολλούς λόγους…


Δικτυακοί τόποι απ’ όπου αντλήθηκαν κείμενα και φωτογραφίες:
http://blogs.sch.gr, 18-2-2010.
http://allschoolsgr.blogspot.com, 18-2-2010.
http://www.drteddy.gr, 18-2-2010.
http://blogs.sync.gr, 18-2-2010.
http://www.facebook.com, 18-2-2010.
http://blog.edu.gr, 18-2-2010.
http://www.softweb.gr, 18-2-2010.
http://el.wikipedia.org, 18-2-2010.
http://slografeiou.blogspot.com/, 18-22010. http://www.netschoolbook.gr, 17-2-2010. www.ypepth.gr, 18-2-2010. www.pi-schools.gr, 18-2-2010.
www.didaskw.blogspot.com, 18-2-2010.http://artemis.eap.gr, 10-2-2010
www.dapontes.gr, 18-2-2010.
www.e-diktyo.eu, 18-2-2010.
/www.kseblogare.gr, 18-2-2010.
http://www.educnet.education.fr, 18-2-2010.
http://www.observatory.gr

ΚΑΙΝΟΤΟΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΣΚΕΨΕΙΣ - ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ